遗弃孩子的少女、社区矫正的孩子……如何陪伴他们走过成长的泥泞？

5月16日，由最高人民法院新闻局、最高人民法院民一庭、人民法院出版社联合主办的(de)“送给孩子一束(yīshù)法治的光”普法活动暨《重返庭审现场》故事分享会（第四场）在法信书店举行(jǔxíng)。来自(láizì)全国各地的多位少年审判(shěnpàn)法官共聚一堂，讲述自己在办案中的所喜、所忧、所思、所盼(suǒpàn)。现将活动发言摘编如下，希望更多的人一起感受他们的专业精神和真挚情怀。 本期走近四川省成都高新技术(gāoxīnjìshù)产业开发区人民法院李黎法官(fǎguān)，未成年人犯罪决不能“一判了(le)之”，一起来看看一个刑事法官的“课外作业”。 “办案已经很累了，为什么还要花(huā)这么多精力在‘课外事’上？” 问(wèn)：审理未成年人案件和(hé)一般案件有什么区别？如何实现最有利于未成年人原则？ 李黎法官：近十年来，我长期担任法治副校长、成都市(chéngdūshì)“共享教师”，建立“法官工作室”参与校园治理，通过组织公益讲座、普法宣讲、法律知识竞赛等开展普法宣传活动，利用(lìyòng)专业知识打造剧本(jùběn)以及参与拍摄，制作数部微视频进行线上法治宣传。有人问我：“办案已经很累了(le)，为(wèi)什么还要花这么多精力在‘课外事’上？”我总会拿我曾经办理的(de)(de)一件遗弃案作为回答。这个案件当中，一个刚成年不久的女孩子跟男朋友同居后怀孕，但自己(zìjǐ)不知道怀孕情况，也从未到医院检查，直到足月后在出租屋(chūzūwū)厕所产下一名婴儿，她(tā)在不知道怎么面对的情况下选择了将婴儿遗弃。这个案件的办理似乎没有任何难度，有监控视频、被告人自愿认罪的供述，依法定罪量刑可以快速结案。但是我们不能仅仅“一判了之”。我们联动妇联，为被告人提供心理干预及家庭教育指导，提醒她了解和掌握基本的生理卫生知识对于(duìyú)女性的健康和生命安全至关重要(zhòngyào)，联动民政部门(mínzhèngbùmén)，为她提供救助，关注单亲母亲(mǔqīn)救助与儿童生存权保护机制构建。更重要的是，为了确认她是真的认识(rènshí)到了作为母亲的义务，能够自觉承担(chéngdān)起抚养小孩的责任，在开庭前，我们专门(zhuānmén)去到她的老家，走访了她及她的家人、村委会干部，核实了她是否有抚养能力和诚意。 办案法官去被告人(bèigàorén)老家走访。 最终(zuìzhōng)在确认她(tā)确实在亲力亲为抚养小孩后(hòu)，对她宣告缓刑，以确保孩子能够在有母亲关怀的(de)情况下健康成长。通过这样多做的一些“课外作业”，能够更好的用柔性裁量挽救困境中的这一类特殊人群，促进家庭关系重建，减少了因家庭破裂可能引发的社会救助负担。 学业与社区矫正冲突(chōngtū)的难题，怎么解？ 问：在您审理过的(de)案件中，哪个案件最能体现“法律不是冰冷的条文，而是有温度的人性抉择”？这个案件中有(zhōngyǒu)哪些细节让(ràng)你们至今难忘？ 李黎法官：我们曾经办理的一名被(bèi)判处缓刑的职高学生，一度面临着学业与社区矫正(jiǎozhèng)(jiǎozhèng)冲突难题。这名学生小韩因犯抢劫罪被依法判处缓刑，需接受社区矫正。但他就读的学校为封闭式寄宿制职高，学生仅周末可离校，而常规社区矫正要求受矫正对象每周需多次(duōcì)到(dào)司法所报到并参与学习，两者存在明显冲突。小韩在法庭审理中认罪悔罪，在最后陈述的环节痛哭，知道自己错了(le)，但是还想继续学业，请求法庭给他一个继续受教育的机会，小韩的父母也多次与我们联系，表示请求对其(qí)(qí)犯罪记录进行(jìnxíng)保密，希望(xīwàng)能够让小韩恢复正常(zhèngcháng)的学习、生活(shēnghuó)，不因这一犯罪行为受到同学、邻居的歧视。我们通过协调学校与司法部门协作，首先，将(jiāng)该学生的社区矫正执行地由户籍所在地调整至学校所属街道司法所，并建立(jiànlì)“弹性监管”机制，在确保矫正效果的前提下，将定期报到时间灵活安排至周末，避免干扰其日常学习；法院(fǎyuàn)对案件实行严格的封存，同时要求校方人员严格保密学生信息，避免其在校内因“矫正人员”身份被标签化，而受到歧视。此外(cǐwài)，学校也被纳入协同监管体系，校方承诺配合司法部门落实日常行为(rìchángxíngwéi)监督，形成“司法所+学校”双重管理模式。据我们的事后回访，小韩在他的缓刑考验期限内表现良好，顺利(shùnlì)渡过了缓刑考验期，在完成学业毕业后正常进入社会就业。这个(zhègè)案件给我最大感触是“社区矫正的核心目标是帮助矫正对象顺利回归(huíguī)社会，而非简单机械的执行程序”，通过这样的柔性监管，既(jì)维护了法律的权威，又最大限度地减少了对未成年人生活的影响。 每一个涉案孩子都(dōu)会拥有专属“成长档案” 这样(zhèyàng)的“特殊关注(guānzhù)”并非个例。在办理涉未成年人案件中，每一个涉案孩子都(dōu)会拥有专属“成长档案”。我们(wǒmen)联合心理咨询师、社工组织，为失足少年(shàonián)定制“一对一”帮扶计划：有的孩子想继续学业，我们帮助联系学校；有的孩子因家庭破裂陷入抑郁，我们牵线公益组织介入心理干预。目前我们已经建立了完善的社会调查和犯罪成因逐案分析报告制度，形成“一案一策(yīcè)”的精准矫治模式，帮助失足未成年人实现行为矫正(xíngwéijiǎozhèng)与正向社会化，促进其顺利回归(huíguī)社会。在矫治帮扶工作中，最重要的是(shì)和其他职能部门之间加强联动、形成合力、携手共治，形成各方参与的涉案未成年人回归支持格局。 李黎法官正在为学生(xuéshēng)们进行普法授课。 为了深入做好未成年人司法保护工作，我们还联合(liánhé)成都大学法学院、四川省反家庭暴力知识(zhīshí)普及基地共建“反家暴实践创新基地”，与(yǔ)成都高新区未成年人心理成长(chéngzhǎng)中心联合成立“未成年人心理健康司法保护实践创新基地”，委托心理咨询专家协助搭建友好沟通平台(píngtái)，关心修复家庭成员心理创伤、温情化解纠纷。 来源：最高人民法院(zuìgāorénmínfǎyuàn)新闻局